小學一年級的孩子如何培養數學思維?

作為一個二年級的家長，数学课程我一直為我孩子的數學思維感到驕傲。但是最近，在聽了一個朋友的推薦並且給我的孩子買了一套新的數學練習冊之後，我發現我的孩子在過去的一年裏數學上有很多漏洞。

我以為我為他的數學輔導做得夠多了。從幼兒園開始，我們就關注他的數學啟蒙。我們把莫比思維從小班刷到了大班，學習和思考的秘籍也在斷斷續續的做。在學習這些東西的時候，他也很開心，能找到正確的答案。

現在才發現，数学思维课我可能我們還是可以忽略了其中的一些其他東西，比如說類基礎的概念。這一塊我沒有得到重視，導致企業現在學生做題的時候，他知道自己如何做，但原理卻不能夠知道，這樣一個簡單的題會做，碰上複雜的就無從下手了。

如果可以重來一次，我會在一年級的時候專注於以下幾點:

一、 數數

有的可以看到我寫這一點我們可能發展都要笑，說幼兒園的孩子都已經會進行數數，怎么又單獨拎出來學生說一說，難不成是為了湊字數?

當然沒有!因為數數真的很重要。它讓孩子們把抽象的數字和眼睛能看到的東西和手能感覺到的東西聯系起來。在這個時候，他們真正懂得了數字代表的意義，心中有了具體的數字概念。

幼兒園的孩子雖然很多會數數，但是大部分只知道數數，和實際應用沒有關系。一年級開始的數學是教孩子如何在現實生活中使用數字。例如，數字3代表三個蘋果。

對於一個孩子發展來說，他本來就很難進行理解抽象的東西。數字5在沒有和具體研究意義聯系結合起來的人眼中，就是一種抽象的存在。我們需要把抽象的數字和實際工作生活中的數字經濟聯系起來，建立起從虛到實的過度，孩子才會知道這個數字技術代表的意義。

在家裏，父母可以帶著孩子數家裏的東西。例如，一個凳子有四條腿，或者桌子上有幾個凳子，等等。

家長不要籠統地說“寶寶，你看那個有四條腿的凳子”，而是指著凳子腿一條一條地教，讓孩子把學過的數字4和現實生活中的四條凳子腿聯系起來。

這樣的場景很多，比如包餃子，你可以吃完一個餃子就告訴孩子是1，然後是2、3、4... ..。經過幾節課，孩子建立了數字和實際物體之間的聯系，並理解了數字代表什么。

另一方面，父母也可以教孩子兩個或五個數字，像這樣:2，4，6，8，10...;或者5，10，15，20，25...

數的時候我們可以拿花生產品或者一個瓜子等實際工作生活中的物體進行加深自己孩子的理解。比如，2個2個地數，就是讓孩子學習一次扒2個，嘴巴裏念叨2、4、6、8 、10……。

熟練之後，你也可以把2或5變成3或4，或者向後數，依此類推。總之，一定要讓孩子熟練掌握數字。如果孩子一開始做得不好，父母一定要控制好情緒，改變各種表揚，首先消除他對困難情緒的恐懼，讓他願意數數。

這樣數數，一方面是讓孩子了解加法，讓他們知道加一個數會讓原來的數變大，得到另一個數。另一方面也是為了鍛煉孩子的觀察能力，學習一些簡單的邏輯推理。

例如，如果你給出一個數字1，第二個是空格，第三個和第四個是數字5和7，那么孩子知道數字應該是3。

類似這種找規律的題

二、 數的分解

很多家長都聽說過孩子在幼兒園唱的這首童謠:

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五五五一雙手。

就是我們這個兒歌，除了背得滾瓜爛熟外，還要讓自己孩子在本子上不停地進行練習，因為他們這對企業以後的速算非常有幫助。

練習類似這樣：

很多問題都需要快速計算，比如做十和破十，它們都是基於數字的分解。未來的多位數計算也是指這兩個定律，但當時是一百。

我們現在高二，平時的計算題和這個差不多:

78+7=( )

這一次，如果孩子知道將7分成2和5，計算速度會快得多。因為78有8位，所以它需要一個2，這個2組成了整個數字，80加上其餘的5，這樣孩子就可以快速計算出結果，而且出錯的概率很小。

孩子上幼兒園的時候，我以為他背熟了，一年級的時候也不經常在本子上練習，所以不是很熟悉，做題偶爾也會出錯。

練習時，除了說出來和寫下來很多之外，家長還可以用一種撲克牌和孩子玩找朋友的遊戲。

當我們和孩子們一起玩的時候，我們拿出11,12,13和 K，我們告訴孩子 A 是1，我們把牌分成相等的部分，父母和孩子們玩一個遊戲，他們每人拿出一張牌，然後找到另一張牌和能組成10張牌的手，誰更快誰是贏家。

比如爸爸拿了一個2，孩子拿了一個7，爸爸需要找8，孩子需要找3。誰先找到速度，誰就是贏家。這種撲克遊戲既能增進與孩子的感情，又能在不知不覺中鍛煉孩子對數字的分解能力。

玩耍時，家長要注意控制節奏，可以刻意表現出軟弱，讓孩子有成就感。你也可以設置一些小獎勵，比如贏得一個遊戲來獎勵一個積分(積分是根據孩子的政策預先商定的，以滿足孩子的願望)。所有這一切都是為了讓孩子更願意玩，當然，父母有更好的辦法。

三、 重視基礎概念

因為這兩年的特殊情況，老師沒有給一二年級的孩子留作業。家長想讓孩子掌握當天學到的東西，只能給孩子布置作業，讓他加強各種概念的應用。

知識進行學習有個名詞叫做“知識詛咒”，指的是企業已經開始學會的人我們無法通過理解他們不會的人的想法。在教育發展孩子中，我發現學生自己經常犯這樣的錯誤。誤以為一些相關概念很基礎，孩子聽一遍就會，根本不用複習和練習。

比如，加數+加數=和

這個公式是加法的基礎，它還有逆運算: and-plus = another plus。

這些我想大家都知道，沒必要單獨拉出來讓孩子加深記憶。原來我家孩子做簡單的基礎題都知道怎么做。

比如，5+( )=8。

知道括號裏應該填三個，但他卻表達了對逆運算的概念不理解，估算出感覺中的問題。就好像他知道在括號裏放什么，但是他不能解釋怎么放。

這么簡單的題都能做，到了二年級他做一些變式的時候，就完全糊塗了。前幾天，因為這樣一個問題:

( )+52=51+9

他愣是不知道一個括號裏該填什么，還以為是要填51+9的和。我差不多可以跟他自己講了中國半個小時，他才有點明白我們這個基本概念。

在二年級開始的時候，當你做練習的時候，你會遇到這些延伸的變化。如果你的孩子不理解這些基本的概念，那么你就很難做到，甚至不可能做到。現在，我們只能重複。我遇到了我兒子這種比較固執的人，他說一年級的時候沒有學會這個概念，直到我拿出他曾經做過的筆記，才承認他確實忘了。

這個時候，我總是後悔自己在加減一位數的時候，為什么沒有跟上老師的步伐，沒有讓他及時掌握。

雞圈裏流行這么一個單詞，學渣拼英語，學數學拼數學。數學確實不是那么容易學的。最初的概念看起來很簡單，但實際上，它是為未來的計算奠定基礎。在掌握了這些基礎之後，孩子們自然不會對他們相遇感到茫然。

我們現在踩的坑，都是躲過了我們該吃的苦。孩子的學習也是如此。如果家長能跟上孩子的步伐，及時發現學習中的漏洞，並有意識地引導和幫助孩子解決，孩子以後少受點苦。